Sınıf öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik özellikleri ile çevrim içi eğitimde rol ve yeterlilikleri arasındaki ilişki

Günümüzde bilgi ve iletişim teknolojileri temelli yeniliklere bağlı olarak birçok farklı araç öğrenme ortamı eğitimde aktif kullanılmaya başlanmıştır. COVID-19 salgınının ortaya çıkardığı olağanüstü koşullar sonucunda söz konusu ortamlarının kullanılması öğrenme-öğretme sürecinin sürdürülebilirliği için zorunluluk haline gelmiştir. Uzaktan eğitim uygulamalarının yaygınlaşmasıyla birlikte süreçlerinin daha etkili sürdürülebilmesi öğretmenlerin sahip oldukları özellikler üzerinde durulmasının gerekliliği güçlenmiştir. Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik özellikleri ile çevrim içi rol yeterlilikleri arasındaki ilişkinin konulması süreçteki verimliliğinin arttırılması bakımından önemli görülmektedir. Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin yenilikçilikleri incelenmesi amaçlanmıştır. amaç doğrultusunda araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2020-2021 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Şırnak iline bir ilçede görev yapan basit seçkisiz örnekleme yöntemine göre seçilen 265 öğretmeni oluşturmuştur. verileri “Bireysel Yenilikçilik Ölçeği” “Çevrim Eğitimde Öğretmen Rollerini Yeterliliklerini Belirleme kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler Pearson korelasyon analizi çoklu regresyon aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırmadan elde bulgular incelendiğinde; arasında pozitif yönde güçlü ilişki olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca alt boyutlarının yeterliliklerini anlamlı şekilde yordadığı bu değişkenlerin toplam varyansın %42’sini açıkladığı belirlenmiştir. Araştırma çerçevesinde bazı önerilerde bulunulmuştur.